雷运钢：从遗憾到自豪 美术教师“变身”管理能手

选择天籁，选择未来。二十年，博观约取，厚积薄发，天籁教育传承塑造了一个坚持艺术梦想、坚守教育情怀的国际一流艺术教育团队，更先后为全国重点艺术院校培养输送了上万名优秀学子，他们是天籁名师，他们是天籁学霸，他们的艺术梦想绽放在美术、音乐、影视、传媒、舞蹈等各个领域，他们追求梦想的身影和足迹，遍布全国，蜚声海外。

天籁梦、艺术梦、教育梦，这是属于每一个天籁人的光荣和梦想。为此，我们特别推出“逐梦全球天籁人”天籁教育20周年系列报道，寻访在艺术道路上探索不懈的天籁名师和学子，循着他们逐梦的足迹，点滴中记录温暖与成长、坚持和努力，感受一个个“艺术点亮人生”的教育故事和生命乐章。

雷运钢 受访者供图 华龙网发

华龙网6月7日11时56分讯 (张华) 2008年，雷运钢来到天籁教育，从事美术专业教学工作；2012年，担任重庆教务处主任，负责教务管理；2016年，兼任天籁教育全国教学管理督导，对全国十大集训中心教学进行监督。从一线美术教师到教务管理，这样的身份转变，最开始雷老师是不适应的。

有爱心、有耐心让学生感受关爱

“最开始有点遗憾，那时感觉作为一个专业老师，给学生带去的东西应该会更多，自身的成就感会更强一些”。但在真正了解到教务管理的成效后，雷老师发现通过自己对教学的管理和督导，甚至可以影响成千学生，他便更加坚定了自己所从事的工作。

除了教学辅助性的事物工作、教学督导工作，教务处的老师们还兼任学生的德育老师，每个老师会负责5个班的德育教学工作，而有爱心、有耐心，则是教务处老师的共同特点。雷老师常对老师们说，“对待不同的学生，要用不同的方式。方法笨一点没有关系，但一定要让学生感受到老师对他的关爱”。

说起去年毕业的学生李晓(化名)，雷老师印象深刻，“最开始他总是调皮捣蛋，常常逃课，扰乱正常的课堂秩序”。雷老师通过聊天的方式，慢慢了解到李晓的成长经历，发现他是一个自认为没有存在感的人，于是通过各种不成熟的方式，吸引老师和同学的关注。

雷老师找到原因后，与李晓的班主任和学科老师进行交流，通过沟通、鼓励、关心等方式，让李晓知道老师们都很重视他。“那段时间，差不多每天都会去找他聊天，跟他沟通一下情感。后来，我再和他聊学习、聊目标，他就很愿意接受。”雷老师说，用心感受学生，让学生感受到关爱，这是其工作的秘诀之一。

雷运钢 受访者供图 华龙网发

善思考、勤分析保持学习的心态

随着天籁教育办学规模的不断扩大，如今在全国拥有十大集训教研中心，并下设百所直属分校。2016年，雷老师受聘成为天籁教育全国教学管理督导，在负责教务管理的同时，每年还会定期去往全国各大集训中心，进行教学管理、监督教学落地情况。而这一项工作，并没有雷老师想象中的那么简单。

“重庆地区比较成熟，教学、管理、督导等，配置都很完善。而很多省级校区的架构和重庆不一样，教学模式、考试的方向都是有很大的变化，所以需要根据当地实际情况，做出相应调整。”雷老师则主要去发现问题，根据每个省级校区不同的情况、不同的人员结构、不同的管理模式，进行分析，提出解决意见。

2016年，天籁教育云南校区集训中心成立，雷老师在督导工作时发现，当时学生较少、管理架构也不清晰、师资配比相对较少，甚至还出现一个老师负责多学科教学的情况，“我们提了一些意见，实施单科教学，科学安排课时、调整老师架构、教学内容合理，后来效果还是很不错”。

“管理也是为了辅助教学，我们更多去了解和分析每个省级校区教学和管理过程中的一些问题，老师如何让课堂和教学有效；如何让学生全身心投入学习；如何和家长互动沟通……”雷老师说，参与管理工作的这些年，他更多的是以学习的心态在做事情，善思考、善分析、善整合，只有这样才能保持工作热情，跟上天籁发展的步伐。