戴淑芳：以创新促教学 为教师成长提供土壤和养分

在中国，有一所蜚声海外的艺术学校——天籁教育，从1998年办学至今，已经发展成为拥有北京、天津、重庆、山东、云南、浙江、贵州、四川、河北、广西十大集训教研中心，下设百所直属分校，覆盖从少儿艺术、艺术高考、精品艺术到在线艺术教育平台等全系艺术品牌的现代化教育集团。近年来，“天籁奇迹”更是引发了业界关注和赞誉。

选择天籁，选择未来。二十年，博观约取，厚积薄发，天籁教育传承塑造了一个坚持艺术梦想、坚守教育情怀的国际一流艺术教育团队，更先后为全国重点艺术院校培养输送了上万名优秀学子，他们是天籁名师，他们是天籁学霸，他们的艺术梦想绽放在美术、音乐、影视、传媒、舞蹈等各个领域，他们追求梦想的身影和足迹，遍布全国，蜚声海外。

天籁梦、艺术梦、教育梦，这是属于每一个天籁人的光荣和梦想。为此，我们特别推出“逐梦全球天籁人”天籁教育20周年系列报道，寻访在艺术道路上探索不懈的天籁名师和学子，循着他们逐梦的足迹，点滴中记录温暖与成长、坚持和努力，感受一个个“艺术点亮人生”的教育故事和生命乐章。

　　上课时，戴老师全情投入 天籁教育供图 华龙网发

　　戴老师给同学调整嘴型 天籁教育供图 华龙网发

华龙网12月6日11时35分讯（刘铖铖）2009年，天籁教育刚刚成立音乐专业，戴淑芳就辞去了大学声乐老师的职务，投身艺考教育事业；如今，她是天籁教育的副校长，作为音乐、舞蹈两大专业的领头人，教学如何创新？专业如何发展？教师如何成长？这些问题都摆在了戴老师面前。

因材施教实施个性化创新教育

晚上9点，同学们陆陆续续回到宿舍；戴老师路过音乐教室，看见还有部分学生留在教室，继续“补课”。“这些都是班里音乐基础较弱的孩子。”戴老师说，每晚9点到10点，老师们都会主动加班，给这些孩子讲专业基础；老师很辛苦，学生很疲惫。戴老师看在眼里，若有所思。

回到家中，戴老师冥思苦想，想要解决这个困境；第二天，她来到办公室，发现部分理论老师的课时并不饱满，她豁然开朗，兴奋地召集老师们开会讨论，组建“音乐专业加强班”。

老师们把每个班音乐基础较弱的学生挑选出来，组成一个新的班级，学校的主管老师和学科带头人担任专业老师，戴老师做班主任；其他班级都是半天理论课、半天专业科；而加强班全天都上理论课，专业课按照原有班级的安排进行。

“让同学们在白天集中学习，取消晚上‘补课’，老师和学生都可以回家休息。”戴老师说，加强班组建后，她时刻关注着班级的状态和学生的变化。

一天，加强班的同学找到戴老师，“月考结束后，我们就回到以前的班级吗？”戴老师笑了笑，没有正面回答，她说：“我想听听你的想法。”同学说，“我还想继续留在加强班，现在每天不累，但收获很大”。

“加强班今年第一次实施，这是我们的一种创新。”戴老师说，教育并不是按部就班做好事情，一定要从细小的问题进行思考，创新很重要。

　　戴老师引导学生练习 天籁教育供图 华龙网发

多元培养助力教师专业发展

教育的关键在于教师。除了通过不断创新，让每个孩子学有所成；戴老师还绞尽脑汁，思考着如何带领教师专业发展，提高整体教学质量。

每年上半年，是天籁教育全体教师进行教研活动和内部师训的时间。音乐专业分基本功培训和教学方法培训。除了本校老师自培，天籁还会外聘教师提升本校老师基本功；在教学方法上，由学科带头人牵头，组织专业老师讲课，然后评课。“教师专业的发展，无非就是将整个教学团队打造好，提高教师教学质量”。

“有的学生声音小，出来的声音很弱，声带没有张力，如何对学生进行训练？”戴老师在教师培训会上，抛出这个课题；每个老师都阐述了自己的观点，说他们自己是如何解决这个问题的。老师们积极讨论，反复斟酌，不断打磨。

“以前只知道教学，管理自己的小团队，但对整个专业的发展思考得少，跟不上学校发展的步伐。”戴老师说，现在她更善于从大格局去看问题，也学会了通过现象看本质，自己处理棘手问题时也更加游刃有余，“来天籁的这几年，我成长了很多”。

说起这份职业，戴老师脸上洋溢着幸福，“我现在的状态很好，每天都充满了正能量，而这些也直接影响着我的孩子”。戴老师的女儿上高中了，每天晚上，她们都会相互分享每日心得；女儿是班长，所以经常向戴老师学习如何管理，班级出现问题时也常常向戴老师“取经”。

“我喜欢这份职业，也享受着这份快乐。”戴老师满足地笑着。