（作者：吉林省珲春市第一实验小学高级教师李世凤）
每到学期工作完成之后，都会有一种如释重负的全新感觉，同时也会产生诸多的体会。然而，工作是一条没有尽头的崎岖小路，三次承担了研讨课、整合课、调研课后,我便对自己的教学思路重新进行了审视和反思。
当然，促使我这样做的真正原因，还是源于我的课触碰了课外知识属于一节不按模式设计，随意将知识拔高和拓展的失败课！尤其是，缺少课堂上以活动为中心的游戏、小品及应多次进行的讨论形式。这个定义，不免让我陷入了深深的沉思。我想，若使我们的教育观念能够在有模教学的影响中全新转变,这不仅需要的是时间上的验证，更重要的是能有那么一股敢于用忍痛割爱去改变教育的勇气。
自我从教三十多年来，许多名家的经典之谈就曾深刻地告诉过我，一节好课，是不会拘泥教师有独到的教学风格的，而应重点关注孩子课上的学习质量，被教师点燃的学习热情及学生所获得的知识范畴和他们对未知领域的一种认知和崇尚。
我想，课堂就好比是一个舞台，孩子买了门票高高兴兴地走进来，作为导演，我们就有义务让他们看到一出五彩缤纷的好戏。这样，将来他们才会在自己的舞台上，确立视角把握高度。
其实，在小学的课堂上，理应以坚实的基础教育为主流，因为我们所面对的学习对象都是一群天真烂漫的孩子，他们兴趣广泛，好奇心强，对知识的追求则是色彩纷呈多元化的。课堂上作为一名施教者，我们对知识的传授不应该只趋于模式化、主题化、书本化。更不应束缚和抹杀孩子追求科学的那种热情和天性。当前普遍推广的这种开放式小组学习模式，不是不好，而是具有获取知识的局限性，就像文章的体裁一样，不一定什么课上都适合采用。
有时，看了太多这样的模式课，内心会不由产生一种感觉：课堂之上，学生学习情绪低落，对老师布置的内容不感兴趣，讨论只是为了应付教材主题，加之常见的课堂沉闷纪律松散等，一节课下来，孩子倒是毫无压力地玩了个尽兴，可是我们想过没有，他们究竟在你的课堂上学到了什么？只学到了书本上那些局限性的知识和简单粗糙的表演功底吗？若是赶上公开课，教师为了遵循这种教学模式，有的还要大量删减学习内容，省出时间将提前排练好的游戏小品搬上讲台进行表演，这些都过多的浪费掉了许多有效的学习时间。
因此，闲聊中很多教师的感受是：现在的学生，整体不求上进，课堂上懒懒散散，提及学习不但没有热情，且不感兴趣，致使课堂教学难以驾驭。为了完成教学任务，有的教师不得不像‘管教’一样，边上课边做孩子的思想工作。劳心费神不说，稍一疏忽，课堂瞬间就会变成自由市场，继而吵吵闹闹乱作一团。
可以说，我所描绘的这种场景，就是当今有些开放式小组学习课堂提倡的请‘教师走下讲台，把课堂还给学生’所呈现出来的一种常见的教育现状。有些经验多一点儿的教师，为了扭转这种局面，他们大多采取了亡羊补牢的方式。即在班级没有公开课的情况下，重新调整安排孩子的座位，一改小组合作学习注意力容易分散的扎堆儿式坐法。用距离产生美的纵横式排列，来净化班级的学习环境。
而我，主教十八个班的教学课程，早已对这种普遍存在的不良现象耳闻目睹并有所担忧，特别是在我自己的课堂上，为了消除这种现状，不得不采用了一种新的教学尝试。那就是，每节课有意加大与教学主题相关的知识点，来调整学生漫不经心的学习态度。
为了使学生不再处于失趣浮躁的学习状态，我在他们的餐盘里从课前到课上，大胆为学生添加了丰富多彩的课外知识。课上，我通过学生感兴趣的互联网等全新教学手段，借助书内、书外、课上、课下、网络平台能够搜集到的与教学主题有关的庞大的知识圈，来吸引学生的注意力，从而激起他们的学习热望和强烈的好奇心。为了使他们能在愉快的学习中，对知识产生一种依赖和崇尚。我通过课堂上教师的引领及师生互动、生生互动、平台互动、讨论研究、辩论等形式，使他们在一种轻松而又兴趣盎然的学习氛围中，不由自主的地走进丰富多彩的知识殿堂，自由地去领略广阔的科技文化领域，所带给他们学习上的无限乐趣。
结果，经过一段时间的用心尝试，最终决定在我所教的18个教学班里，大胆采用了这种“以趣促学、博采众长”的教学思路。果然，新一轮教学下来，这种体验，让我在躁动的孩子们身上，看到了我想看到的那种安定和回归。尤其是那一双双非常难得的渴求知识的眼睛，让我感到更加欣慰。就这样，在不知不觉的摸索中，教师成了孩子心目中崇拜的偶像，他们盼望上一节老师的课，就如同盼星星和月亮。每天走进课堂，孩子们的张张笑脸总会让我产生一种毛主席接见红卫兵的幸福感。这种体验，让我真正找到了一种鲜活的教育方向。每节课前都会驱使我去博览群书认真备课。
在孩子眼里，老师既是他们素质教育的领袖，又是他们课堂上基础文化的学习伙伴。这些感动让我又重新在自信中，找回了教育的魔力，看到了教育未来的美好希望。
于是，每节课上，我和学生都会信心十足地在不同的教育主题中，尽情地遨游在知识的殿堂之上，如饥似渴地追求和品味着博学所带给我们的一场场不同分享的精神盛宴。
为了上好《怎样消除网隐》这一课，我让他们通过互联网查询去主动发现，在这个很难解决的问题上，比尔盖茨、乔布斯的教子方法最有效果。为了让学生学会《培养兴趣的方法》，我便通过学校wifi覆盖下的链接，让他们不必走出国门就能真正了解到，在这方面德国、日本、美国的自然学校培养方法最佳。我常常通过他们熟知的一些名人秩事，让他们不出课堂就能深刻领悟到，在《制定学习计划》这一课的学习中有选择地制定读书计划，对他们的未来发展是多么的重要。并通过事实论证让他们进一步地懂得：写字、阅读、演讲是博学多基础，它已成为将来立足社会的三大硬功。尤其特别强调多读书这一条，他们的学习计划中绝对不能少，因为读书不仅能让你遇见人生境界高、情味深的学习榜样，还能像新东方英语平台的创始人俞敏洪、国家特级名师窦桂梅那样，会成就自己未来更加美好的人生。
我想，现在的课堂，如果教师不能大胆地去创新，时间一久，不但学生会对千篇一律的教育方法失去兴趣，同时，还会大大影响到孩子们的追求和梦想。
它不但会使学生在小组合作的学习中，接受知识的范围受到限制，同时，还会忽视孩子们的真实感受和千差万别的需求，。致这样做，不但会逐渐磨平孩子的棱角，让他们慢慢褪去原本的颜色，还会使那些高智商孩子的智力发展水平受到严重阻挠。
此外，在每节课游戏小品的排练和表演中，更会增加个别学生的浮躁，使大部分学生失去自身的体验、感悟和内化，情绪压抑在教师权利的左右之下难以成长。
目前，教育形势严峻，时间上也不允许我们只看中模式而忽视知识的传授。所以，我们不能把时间都浪费在那些负面创新的花样翻新，并用模式这一无形枷锁套牢孩子们的创新思维，磨灭他们身上所蕴藏的巨大潜能。
如果我们今天仍然不加思量，继续循规蹈矩地领着我们的孩子闭门造车，对基础和创新教育不做任何思考和探索，那么明天，时代的脚步就会离我们越来越远。
众观世界各国的教育，只要你稍加注意就会发现这样一种差距：日本早就把国家建设及军事部署写进了学生的历史教科书，韩国满十八岁男丁就要去服兵役把保家卫国作为一种责任。德国民众坚持不使用国外进口产品以示爱国。美国为了科技兴国，要求每个家庭孩子只要满三岁就要建立起小型家庭图书馆
以色列一个不足两千万人口的小国，人均读书竟达67本，在这么小的一个国度里竟坐落着100多个建筑精美的博物馆，1000多家设备齐全的图书馆。一个仅占世界人口千分之二的袖珍小国，竟取得了占世界比例29%的诺贝尔奖，出现了35位传奇式的世界伟人。
他们的教育哲学是什么呢？是革新、创业精神与创造力。他们大胆采用了达.芬奇提出的七条原则：好奇心、论证、感觉、开放、艺术科学、均衡、联系作为他们的教学方式。在这些看似抽象的原则里，却包括了他们国家从小学到高校最重要的教学理念。那就是：开放新思维、重视感觉、重视科学和艺术、逻辑和想象的平衡等。这些命题，都在一定程度上回应了以色列整体教育成功的真正原因。
在他们的课堂上，孩子的学习是自由的如饥似渴的，没有人为的布置和教师的规训。举国上下民众遵循的唯一信条是：拥有知识，就会拥有一切的拉比格言。他们把学习、学习、再学习作为存活的秘诀。视研习为国人生命的根河源泉。正是这样的分野，才使得以色列国家的教育具有了一种灵性的气质。而这种灵性正是打造人才所必须的精神气质。他们在孩子一出生就把书上和写上字母的石板涂上蜂蜜，让开蒙的孩子用心去舔食，使他们从小就真正感知到知识是甜蜜的。
再看看我们现实中的有些课堂，所实施的教育究竟又是个什么样-----思想熏陶宣传淡化，学习精神缺乏鼓励，学生头脑幼稚单纯，知识储备量严重匮乏，如果我们今天还不能改变陈旧的教育方式，根据他们的个性差异，去培养他们的批判性思维。这种养成教育就很可能在我们的纵容之下，由确认行为变为可怕的习惯行为。
将来我们也就很有可能会把这样一批只会嬉戏玩耍而又不学无术的人推向社会，想想那时，让这些大水漫灌与精准滴灌的人到社会上去竞争，我他们会有美好的人生吗？自古以来，教育就有对‘学无止境，教无定法’这一学说的详细论述。也就是说，在我们的课堂上，教育的实施完全可以有多种设计和不同的形式。但只要我们铭记，万变之中不可忽视对学生的想象、探索、创造、批判、审视、抗挫、反省、推理、归纳等核心素质的培养，就不失为良好可行的创新教育。
走在世界尖端的美国教育，他们的国家宪法中早就明文规定：孩子满十八周岁，就要脱离家庭，独立走向社会。德国孩子六岁开始就必须要帮助父母做家务挣取自己的零用钱。美国要求小学时，就必须要利用节假日寒暑假完成学校要求的社会调查，了解完自己所在家乡闻名的家乡风貌，初中游历完祖国各地山川名胜，高中可以到自己选择好的周边和向往的国家去游学，开始近距离地接触世界。而我们的小学生，还整天漫不经心地望着四角的天空，随意耗费着自己的生命和宝贵的学习时光，搞着玩腻了的小组游戏，编排着以负能量为主题的粗线条的小品。
两会结束，教育部一项重大决议，就是责令有关部门全力进行教材改编，因为在我们的教材里，呈现了太多有错必纠、知错就改的负能量的宣传版面，弘扬的不是傲骨正气，而是过多地让孩子记住了人会犯到的哪些错误和不该有的哪些过失。
正因为孩子们了解了太多的犯错途径及其恶果。所以，他们有的在好奇心的驱使下开始尝试犯罪，有的则活得小心翼翼非常自私，有的不知感恩不懂回报，心中除了个人利益只有自我。正因为这些负面教育在他们成长的记忆中，根深蒂固地扎下了根。所以，连刚上学的孩童都知道，路上的老人摔倒后不能扶，眼前擦肩而过的罪犯不敢捉，古老的文明过早地跟我们说再见，崇尚知识的境界早已在今天的课堂上不复存在，勤奋上进的学习精神在孩子的心中荡然无存。
今天，仅仅作为一个倡导者，我想从教育的角度在此呼吁，我们的教育，急需拓展课程生本化建构。急需我们从不同的角度去审视和理解，去在丛林法则下发挥它的硬实力。英国现代教育理论家怀特海早在一次演说中就曾说过：“我们的教育只有一个主题，那就是给学生一个五彩缤纷的生活。”
当然，在不发达的过去，教科书是学生的整个世界。而今，我们身处信息发展的高科技时代，整个世界就是我们学生的教科书。这其中的含义，想必我们早就从没有硬实力就没有发言权的美国人身上得到了验证。故而，在这个全新发展的高科技时代，只要我们都能够认清形势，转变教学观念，都能以科学的态度，认真研发教学思路，积极大胆地从事课改，并用未来的眼光，去看待我们的每一位学生。相信，我们的创新、改革及创造力的培养，就一定会在孩子的身上落地生根、开花、结果，智慧勃发就会充满整个校园。
所以，仅仅作为一个新时代的传道授业者，想从对学生负责的角度出发，在此认真提醒大家，我们的教育急需改变，改变就应从教育开始。
我们只有学会改变，并且大胆的把理念打开，把思维打开，把学校打开，把学科打开，把课程打开。我们才能以一个研究者的身份，跻身于当前的教育改革行列。
我们不仅要认真地为孩子们答疑解惑，帮他们选择机会成本最小的教育途径，还要真诚地告诉他们，有了物质只能生存，有了学习精神那才是真正的生活。我们只有树立起学生这种勤奋努力、向上攀登的价值观，并将他们带进色彩纷呈的知识世界里，，我们才有望在课堂上打造出未来的文明和教育的希望。才能让我们的学生顺利实现“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的理想。
如果我们都能够认识到这一点，我们的国家才能真正像以色列国家那样，有望实现“少年强则国强，少年博学则国强大”的未来梦想！相信到那时，作为教者，我们才有资格理直气壮地担得起历史所赋予我们的“人民教师”“祖国园丁”这两个最光荣的名字！
??? 那么现在，就请大家积极努力地行动起来吧！因为时代需要基础教育，时代在呼唤创新教育，改变就应该从教育开始。我想，这早已是时代发展的最强音！更是时不我待，刻不容缓的一件教育大事！